Формирование научного знания – это нескончаемое приключение для человечества. Человеку присуща внутренняя мотивация, чтобы развиваться и рассматривать жизнь как любопытное приключение. Пластичность мозга дает неограниченные перспективы для бесконечного развития. Каждому человеку важно выбрать свой путь, а для этого сначала научиться разбираться в разных картинах мира. Ненаучные картины мира – мифы, легенды, верования – тоже сыграли важную роль в развитии человечества. Они создавали порядок в сознании людей, помогали им справляться с внутренним беспокойством. Тем не менее для деятельного современного человека важно, кроме уверенности и самообладания, иметь мастерство создания успешных систем и решения сложных новых задач.

Понятия: физический и абстрактный миры.

Теория, модели и описания реальности

Связь ментального пространства и физического мира

С какими картинами мира имеет дело человек? Картины, или модели, мира – это описания части физического мира. Например, обычная карта – это описание какой-то территории, а сама территория существует в реальном мире.

Описания физического мира можно разделить на две категории: научные (теории, дисциплины) и ненаучные (истории, легенды, суеверия, мифы). Отличия между ними в том, что теории дают объяснение действительности, которое выдерживает проверку научным методом. Теория одинаково формулируется или передает одну и ту же суть на разных языках. Ненаучные теории, в свою очередь, не имеют строгих форм, но хорошо справляются с другой задачей – устранением внутреннего беспокойства и тревог.

Можно сказать, что научные теории лучше моделируют мир и предсказывают более вероятный результат, чем ненаучные картины мира. Однако никакая научная теория не может предсказывать события со 100 %-ной вероятностью. Например, прогнозы метеорологов или медиков сбываются не всегда, а законы Ньютона не применимы ко всей Вселенной^[3].

На любую часть физического мира можно посмотреть с разных точек зрения, и, соответственно, возникнут разные картины мира.

Наука и религия, эпосы, искусство^[4] и культура в целом – призваны систематизировать наши знания о мире для нашего выживания, создания систем и изменения мира.

Коммуникация людей – это обмен картинами мира. Мы обсуждаем то, как каждый из нас представляет реальность. В этой связи невозможно оперировать словами «правда» или «как правильно». Мы будем говорить, что одна картина мира более или менее вероятна по сравнению с другой, при этом два разных описания одной реальности могут в корне отличаться друг от друга.

Теория/модель/описание

В современном мире практически стерлись границы между понятиями «теория», «модель», «описание», «дисциплина», «научная гипотеза» и т. п. Всеми этими терминами мы будем пользоваться как синонимами. Все эти понятия описывают физический мир. Главное отличие, на которое необходимо обращать внимание, это вероятность предсказания. Хорошая теория имеет высокую вероятность предсказания, а плохая – малую.

В быту закрепилось разделение на теорию (оторванные от жизни мысли) и практику (то, как реально устроен мир). Вы наверняка слышали, а может, и сами говорили: «Мне теория неинтересна, мне нужна только практика». Однако это неверное противопоставление.

Научная теория – это модель, которая применима к определенной части мира, и ее проверили в ходе экспериментов. Поэтому она не только не оторвана от жизни – она основана на ней!

Нет ничего практичнее хорошей теории, поскольку она позволяет в несколько раз сократить время на настройку мозга, принимающего решения в новой сфере деятельности. Поэтому основная задача человека – это загрузить в свой мозг хорошие теории, которые можно применять в жизни.

Любая теория состоит из понятий (терминов), правил, принципов, формул, схем. Интерес конкретного человека к реальности зависит от теорий или картин мира, которые есть у него в голове. Бабушка увидит в котике приятный мурчащий комочек, а ветеринар – набор систем, которые обеспечивают жизнедеятельность организма. Каждый видит то, что ему нужно, и выбирает соответствующую картину мира, которая позволяет ему решать определенные задачи.

Таким образом, физический мир находится в голове человека в виде абстрактных картин. Посредством научных картин мира (или теорий) человек быстрее и точнее познает реальность. Но взгляды человека на мир состоят далеко не только из них. О том, как человек формирует свои картины мира, поговорим в следующем разделе.

Понятия и модели: картина мира; научные и ненаучные картины мира; вероятность предсказания; теория, дисциплина, модель, описание; связь ментального пространства и физического мира.

Школа жизни и личные системы

Становиться деятелем

Цивилизация поощряет человека становиться деятелем. До наших дней из религиозных писаний дошло высказывание о том, что «человек должен вырастить сына, построить дом, посадить дерево». В этом смысле каждый человек является инженером-деятелем.

Деятель в течение всей жизни создает физические системы и тем самым меняет мир. «Вырастить сына» – значит воспитать готового к самостоятельной жизни человека. Далее, входя во взрослую жизнь, каждый человек развивает себя самостоятельно, т. е. происходит саморазвитие. «Построить дом» означает умение создавать инженерные или технические системы, а «посадить дерево» – природную. Учитывая последние достижения науки, это известное высказывание в будущем, вероятно, изменится. Постройка дома может превратиться в умение обучать нейронную сеть. И, возможно, одного дерева будет недостаточно, и деятелю нужно будет думать о том, как сохранить планету.

Какие системы будет способен создавать человек, зависит от теорий и картин мира, которые он изучает в течение жизни.

Человек меняет мир

Превосходство человека над животными измеряется не в силе воздействия на окружающую среду, а в понимании реальности и в способности изменять окружающий мир.

Умение создавать системы – это главный навык или мастерство человека. Деятельный взгляд на мир помогает человеку не просто проживать свою жизнь на автомате, а занимать активную позицию деятеля, который меняет мир. При этом радость от успешной деятельности является мощной мотивацией.

Какие системы будет создавать человек в течение жизни, зависит от его интересов, которые формирует социальная среда. Следуя за ними, человек изучает теории и методы, с помощью которых создает системы, тем самым меняя мир. Этот процесс у большинства происходит неосознанно. И поэтому им сложно его улучшать.

Внимание к каждой составляющей схемы «Человек-деятель, меняющий мир» помогает найти решение внутренних проблем и смысл действий человека. Жизнь человека также зависит от наследственности, мастерства, удачи. Поменять наследственность мы не можем. Спрогнозировать удачу нам тоже не удастся, поэтому важно всегда «быть в форме», то есть не делать фатальных ошибок. Для этого в главе 11 мы будем рассматривать концепцию «шкуры на кону», которую ввел Нассим Талеб в своей книге «Рискуя собственной шкурой»^[5].

Основным инструментом человека является его жизненное мастерство. Мастерство – это освоенные теории и методы, которые дают понимание реальности и с помощью которых создаются успешные системы. Оно позволяет использовать на максимум свою наследственность, а также быть готовым к удаче и успеху.

Понятия и модели: деятель; «Человек-деятель, меняющий мир».

Трансдисциплина и метод

Трансдисциплина

Чему учиться? Нужны знания, которые помогают действовать. Все хотят получить прикладные знания, чтобы сразу что-то создавать в реальности и получать за это вознаграждение, удовольствие и другие блага. И это правильно. Но в жизни все устроено не так просто.

Количество знаний сейчас бесконечно растет. Профессии приходят и уходят, соответственно, прикладные знания и опыт устаревали быстрее в прошлые века. В XXI веке перед человеком все чаще возникают новые задачи и требуется постоянно менять методы решения. Чтобы соответствовать изменениям и быть востребованным специалистом, необходимо нечто большее, чем прикладные знания.

С помощью профессиональных навыков можно решить задачу, но прежде должен поработать наш интеллект или мыслительное мастерство. Подробно о нем мы поговорим дальше. Функция интеллекта состоит в том, чтобы перевести проблему в понятную задачу и найти способ ее решения. Не решить, а подобрать прикладные профессиональные знания, подходящие для решения. Именно поэтому важно видеть следующий слой знаний – трансдисциплины^[6].

Трансдисциплины помогают быстро и качественно разбираться с прикладными дисциплинами. Они устанавливают общие понятия и принципы, которые используются в соответствующих дисциплинах. Например, математика является трансдисциплиной для физики или химии, потому что в последних используются математические понятия. Системное мышление, в свою очередь, является трансдисциплиной для предпринимательства, инженерии и менеджмента, а онтологика – для системного мышления.

Формирование опыта и профессионализма – это совершенствование прикладного мастерства. Усиление интеллекта же происходит за счет изучения трансдисциплин.

Трансдисциплина – это определенная картина мира, но приставка «транс» означает, что ее содержание может использоваться в других дисциплинах.

Прикладные дисциплины часто меняются, но сейчас пришел черед изменения трансдисциплин. Именно поэтому в настоящее время STEM^[7]уходит на второй план. Современными методологическими трансдисциплинами^[8] являются: онтологика и коммуникации, научное мышление, вычислительное мышление, системное мышление, праксиология (экономика), этика^[9].

Хотите быть востребованным специалистом? Изучайте трансдисциплины. Они помогают понять, чему и как нужно учиться. Изучая только прикладные дисциплины, вы столкнетесь с определенными трудностями в будущем, когда потребуется быстро переучиваться и осваивать новые профессии.

Метод и практика

Мы не будем разделять понятия «метод» и «методология». Методология/метод – это совокупность определенных практик, которые необходимо выполнить, чтобы сделать сложную работу и получить готовый продукт. Например, метод создания прически включает практики мойки головы, стрижки, сушки, укладки, а метод сборки автомобиля – это совокупность практик сварки, крепления деталей и т. д.

Практику в системном мышлении мы определяем как совокупность дисциплины и технологии, которые поддерживают данную дисциплину.

Рассмотрим пример с практикой «Помодоро»^[10].

С точки зрения дисциплины понятия – это «помидор», «таймер», «время», «перерыв». Главные принципы: запустить таймер, сконцентрироваться и выполнить запланированное дело. Требуется сфокусированно работать в течение 25 минут, т. е. один «помидор», после чего делать короткий перерыв в пять минут. После четырех «помидорок» идет длинный перерыв в 15–20 минут. Чтобы выполнить эту дисциплину, нам нужны технологии: приложения на смартфоне или таймер, который использовал основатель практики Франческо Чирилло.

Важное отличие теории (или трансдисциплины) от практики (или метода) в том, что при реализации практики или метода всегда получается какой-то рабочий продукт. Его можно увидеть в физическом мире: это документ или система. Например, бухгалтерский баланс или новая прическа.