Анкур Варику: Неэпическая сила. 36 простых ответов на 36 самых жизненных вопросов от главного бизнес-ангела Индии

Посвящается всем моим учителям, большинство из которых даже не были со мной знакомы

Когда ученик готов, к нему приходит учитель.

Лао-Цзы

Ankur Warikoo

GET EPIC SHIT DONE

First published by Juggernaut Books 2022

All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, transmitted, or stored in a retrieval system in any form or by any means without the written permission of the publisher.

© Ankur Warikoo 2022

© Муратова Е. В., перевод на русский язык, 2024

© ООО «Издательство «Эксмо», 2024

Введение

Свою первую книгу я начал с признания, что она, скорее всего, окажется самой бесполезной из всех, что вы когда-либо купите. Впрочем, моя вторая книга может составить ей конкуренцию. Ведь она полна того, что я просто ненавижу, – инструкций.

Узнаете эти заманчивые заголовки, совращающие читателя?

«3 вещи, с которых все миллиардеры начинают свое утро»

«5 способов найти любовь всей своей жизни»

«7 способов заполучить работу мечты»

«9 способов узнать, насколько вы умны. Вы не поверите, что под номером 3!»

Их объединяет общая идея.

Они заставляют нас поверить, что существует «правильный» жизненный путь.

Особый метод или план действий, о которых мы не знаем.

И как только мы будем в него посвящены, то легко достигнем всего, о чем мечтали.

Знаете что?

Это все ложь.

К жизни не прилагается инструкций.

Нет единственного способа ее прожить.

Каждый из нас прокладывает собственный путь и совершает свое уникальное путешествие.

Тогда зачем я пишу эту книгу?

За прошедший год вы задали мне много вопросов. Вопросов, на которые я пытался ответить, опираясь на свой опыт.

Как грамотно распоряжаться временем?

Как справляться с неудачами?

Как найти друзей?

Как определиться с выбором профессии?

Как полюбить себя?

Эта книга – результат наших бесед. Я написал ее в формате вопросов и ответов: ученик спрашивает – учитель отвечает.

36 жизненных вопросов.

36 ответов на эти жизненно важные вопросы.

И 36 случаев, когда вы можете предположить, что эти ответы – истина в последней инстанции.

Но это не так.

Это мои ответы.

И они помогли мне.

Они могут не подойти вам.

Однако я надеюсь, что мои ответы приведут вас к собственным.

В моей жизни было много учителей. При этом большинство из них со мной не знакомы. Но их ответы привели меня к нужным.

В этом и заключается радость познания.

Она может произойти в любое время, в любом месте и с любым человеком.

Стоит только захотеть.

Задача первой книги заключалась в том, чтобы спровоцировать вас. Заставить вас думать. Заставить вас рефлексировать. Заставить вас задавать вопросы.

Эта книга – попытка заставить вас действовать.

Когда засомневаетесь в чем-либо, возьмите эту книгу, откройте главу, посвященную соответствующему вопросу, и посмотрите ответ. Если это поможет вам найти свой, значит, учитель справился с задачей.

Часть 1
Инструкция к жизни

Как перестать сравнивать себя с другими?

Ученица: Почему наш мир устроен так, что мы довольны собой, только когда «лучше» других?

Учитель: Мы стали заложниками подобных сравнений, потому что построили свое мировоззрение, основываясь на двух ложных убеждениях, вместо того чтобы разобраться в элементарных вещах.

Ученица: О каких убеждениях идет речь?

Учитель: Первое заблуждение заключается в том, что мир – это игра с нулевой суммой^[1].

Ученица: Что значит игра с нулевой суммой?

Учитель: Чтобы один выиграл, другой должен проиграть.

Если мой результат +1, то ваш должен быть -1, чтобы сумма равнялась нулю.

Ученица: Разве это не так?

Учитель: Далеко не так. На самом деле каждый из нас может добиться успеха, не дожидаясь, пока кто-то другой потерпит неудачу. Мир изобилует возможностями.

Посмотрите на него с исторической точки зрения, и вы сами все поймете. Взгляните, например, на историю Индии. Поколению наших родителей было очень тяжело. Нашим бабушкам и дедушкам – еще тяжелее. Перед нами, в отличие от них, открыты все двери.

Ученица: Как здорово вы все объяснили. Получается, вместо того чтобы бороться за самый большой кусок пиццы, я могу взять столько, сколько захочу?

Учитель: Только если метафорически.

Ученица: Звучит интересно! О каком еще заблуждении вы говорили?

Учитель: Мы привыкли оценивать свои успехи, сравнивая их с успехами других людей. Но так уж сложилось, что все мы сталкиваемся с совершенно разными возможностями. Значит, мы по умолчанию добьемся разного, ведь начинали по-разному.

Подумайте об этом так: на планете Земля нет никого, абсолютно никого, кто обладал бы теми же характеристиками, что и вы.

Ваши способности, характер, вкусы, происхождение, семья, воспитание, везение – все это настолько уникально, что никто по определению не может сравниться с вами.

Поскольку все начинали по-разному, все по умолчанию добьются разного.

Ученица: Напоминает мне слова из песни Тейлор Свифт: «You’re the only one of you, baby, that’s the fun of you!» (Ты единственный и неповторимый, малыш, и в этом твоя прелесть!)

Учитель (улыбаясь): Да!

Ученица: Но должна признаться, воплотить эту идею в жизнь трудно. Когда я вижу, что у кого-то все получается, я думаю только о том, что победа ускользает из моих рук.

Учитель: Когда я вижу, как выигрывает кто-то другой, я спрашиваю себя:

Если кто-то зарабатывает больше меня, так будет всегда?

Если у кого-то есть работа, а у меня нет, значит ли это, что я никогда ее не найду?

Если кто-то состоит в счастливых отношениях, значит ли это, что я навсегда останусь один?

Ответ на все эти вопросы – нет.

Ученица: Полезная мысль. Но на деле все не так. Я все еще чувствую, что я не победитель.

Как же мне обрести внутреннюю гармонию в этот момент?

Учитель: Эмоции, которые мы, люди, переживаем, непостоянны. То, что мы испытываем сегодня, мы не будем испытывать завтра.

Однако наши сегодняшние чувства могут либо вогнать нас в депрессию, либо побудить к действию.

У вашего друга отличная работа, а у вас ее вообще нет?

Воспользуйтесь эмоциями, которые вы испытываете, глядя на него, чтобы приложить больше усилий для трудоустройства.

Ученица: Это звучит так просто! И почему мы никогда так не делаем?

Учитель: Потому что существует более глубокий слой, до которого мы еще не добрались. Задайте себе следующие вопросы и ответьте на них:

– Почему я переживаю?

– Потому что у других все хорошо, а у меня нет.

– Почему я так думаю?

– Потому что они работают, а я нет.

– Почему это плохо?

– Раз у меня нет работы, значит, я не зарабатываю на удовлетворение своих потребностей и желаний.

– Если у меня нет работы сейчас, значит, у меня ее никогда не будет?

– Конечно, нет. У меня есть все шансы. Я могу даже устроиться на несколько работ, это просто вопрос времени и терпения.

– Тогда почему чья-то чужая работа заставляет меня сомневаться в себе?

– Возможно, мне кажется, что они добились успеха, а я нет.

– Разве это единственное определение успеха?

– Может быть. Я не знаю.

– Когда у меня появится собственное определение успеха, я наконец почувствую, что сделал все, что требовалось для его достижения?

– Нет, не совсем. Я все равно мог бы работать больше. И лучше.

– Так что меня останавливает?

– Я!

Вступив в такой диалог с собой, вы удивитесь, узнав, что ваше определение успеха неясно для вас самих.

Эти эмоции подтолкнут вас к самоанализу, помогут сформулировать собственное определение успеха.

Значит ли это, что вы перестанете сравнивать себя с другими? Нет.

Вы просто будете знать, что делать дальше.

Покопайтесь в себе.

ХУДШАЯ ТРАТА ВРЕМЕНИ – СРАВНИВАТЬ СЕБЯ С ДРУГИМИ.

Ученица: Вместо того чтобы вести воображаемые разговоры с другими, стоит вести реальные разговоры с собой?

Учитель (улыбаясь): Ай да учитель, ай да молодец!

Как развить коммуникативные навыки?

Ученица: Мне бывает нелегко высказывать свои идеи или мысли. Я начинаю нервничать. Испытываю тревогу. Что мне сделать, чтобы улучшить свои навыки вербальной коммуникации^[2]?

Учитель: В первую очередь поймите, что наша способность к вербальному общению напрямую обусловлена умением четко структурировать свои мысли. А это начинается с письма!

Ученица: Письма? Да что вы!

Я не писатель. И не хочу им становиться.

Это последнее, чем бы я стала заниматься.

Учитель: Выслушайте меня.

Письменная речь – это самая медленная форма выражения, которой владеют люди.

Мы быстро думаем.

Многие из нас склонны быстро говорить.

Письмо никогда не сможет достичь такой скорости.

В этом, собственно, и заключается причина его эффективности.

Когда мы пишем, мы тренируем наш мозг отбирать наиболее важные мысли из всех, что в нем находятся.

Так мы учимся контролировать ход своих мыслей, структурировать их и доводить до ума.

Следовательно, когда пишем, мы фактически говорим своему мозгу: «Эта мысль самая важная. Позволь мне записать ее».

Ученица: Оу, поняла. В этом есть смысл. Существует ли минимальный объем текста, который мне нужно писать? Когда и о чем мне следует писать?

Учитель: Пишите каждый день.

Начните с одной страницы. Вначале не стоит выходить за ее пределы.

Пишите о чем угодно.

Главное – делайте выводы.

Каждый раз, написав какой-то текст, заканчивайте фразой: «Это показывает, что…»

Заключение сводит все воедино.

ЕЖЕДНЕВНАЯ ПРАКТИКА ПИСЬМА ПРЕДНАЗНАЧЕНА НЕ ТОЛЬКО ДЛЯ ПИСАТЕЛЕЙ. ОНА НУЖНА ВСЕМ, КТО ХОЧЕТ УСОВЕРШЕНСТВОВАТЬ СВОИ НАВЫКИ ОБЩЕНИЯ.

Ученица: Каким образом?

Учитель: Выводы связывают ваши размышления между собой.

Когда вы только начнете писать, ваши мысли будут разбросаны по всему тексту.

И если вы остановитесь на этом, то не дойдете до сути.

Подобное заключительное предложение научит вас двигаться к выводам.

Попробуйте воспроизвести этот же принцип в устной речи – говорите, чтобы прийти к заключению.

В конце концов, вы ведь этого хотите, не так ли?

Ученица: Именно так.

Но все не может быть так просто. Одна лишь практика письма не сделает меня интересным собеседником.

Учитель: Это обязательный, но не единственный шаг.

Освоив письмо, переходите к практике говорения.

Благодаря письму вы научитесь структурировать свои мысли.

Но им все равно будет не хватать эмоций, которые может передать голос.

Поэтому я советую своим студентам 90 дней подряд записывать минутные разговорные видео.

Пересмотрите видео.

Составьте список всех моментов, где вы ошиблись. Подумайте, как можно было бы их исправить.

И на следующий день проделайте работу над ошибками.

Ученица: Класс!

Непростая задачка, но мне нравится, что она занимает всего минуту в день.

Это правда помогает?

Учитель: Все, что делается последовательно, помогает.

У меня была студентка, которая так серьезно отнеслась к этому совету, что за год записала 365 видеороликов. Посмотрев первое и последнее видео, вы бы не поверили, что это один и тот же человек.