Согласно мифу, Психея была младшей дочерью некоего царя. Ее красоту признавали в родных краях и расхваливали так, что имя Психеи стало известно всему миру. Многие хотели сами убедиться в правдивости рассказов о божественной привлекательности девушки и приезжали к ней с разнообразными подарками и почестями. Это разозлило ревнивую богиню любви – Афродиту. Из мести она уговорила своего сына Амура внушить Психее любовь к самому отвратительному изгою рода людского. Сама же Психея была совершенно несчастна оттого, что интерес поклонников ограничивался только любованием ее красотой. Отец девушки, обеспокоенный состоянием дочери, обратился к мудрецу, который посоветовал бросить девушку на одинокой скале, где красавица должна была встретить любовь своей жизни. В момент, когда Психея встала на холодную вершину, стараясь удержаться от падения, бог легкого западного ветра Зефир заметил ее и унес ее со скалы. Так она попала в прекрасный дворец, где царил невидимый дух, который влюбился в девушку и предложил взять ее в жены, предупредив при этом, что появляться рядом с ней может лишь ночью.

В обмен на роскошную жизнь во дворце дух потребовал никогда не пытаться разглядеть его. Психея жила в счастье, радости и богатстве, но когда завистливые сестры узнали о счастливой жизни Психеи, то начали предполагать, что ее муж уродлив и страшен, раз просит не пытаться разглядеть его. Эти разговоры и сплетни побудили Психею нарушить обещание, данное мужу.

Доверчивая Психея поверила словам старших сестер и однажды ночью зажгла масляную лампу, чтобы увидеть лицо своего супруга. Каково же было ее удивление, когда в кровати она увидела Амура. Но девушку подвела лампа: на тело Амура упала капля масла и обожгла его нежную кожу. Вмиг проснувшись, оскорбленный недоверием жены, он улетел.

Несчастная Психея долго скиталась по миру в поисках Афродиты и возносила мольбу о возвращении мужа. Обидчивая богиня согласилась, но с условием, что сначала Психея выполнит самые сложные задания, которые Афродита сможет придумать. Однако любовь Психеи была так сильна, что она готова была преодолеть любые трудности, лишь бы вновь встретиться с Амуром. Старания смертной произвели такое глубокое впечатление на богинь и богов Олимпа, что они решили помочь ей выполнить все требования Афродиты. Амур, увидев любовь и преданность жены, вернулся и простил ее ошибку. В честь объединения сердец великий Зевс подарил девушке бессмертие. Так влюбленные были соединены навеки.

Интересно то, что Психея каждый раз справлялась с абсолютно невыполнимыми заданиями. С психологической точки зрения эти испытания помогли смертной женщине проявить силу собственной личности и в результате стать достойной бога.

Для греков этот миф был классическим образцом истинной любви, высшей реализации человеческой души. Поэтому и сама Психея, обретшая бессмертие, стала символом человеческих душ. Со временем люди, передавая новым поколениям эту историю, стали обозначать душу греческой буквой «пси», а много позже, когда зарождалась психология (психо – душа, логос – учение, слово), использовали букву греческого алфавита для обозначения этой науки.

Еще одним символом психологии стала бабочка, начинающая жизнь гусеницей. В процессе ряда метаморфоз она становится прекрасным созданием с легкими крыльями, что представляет собой метафору личностного роста и нового начала.

Глава 1
Разный взгляд на подростковый возраст. Возрастные периодизации

Взрослые, уже давно забывшие, как были детьми, закатят глаза, усмехнутся и скажут: «Всё пройдет». Как будто подростковый возраст – болезнь сродни ветрянке. О нем все вспоминают как о досадной неприятности, но совершенно забывают, насколько болезненно переживали его в свое время.

Джоди Пиколт

Когда мы смотрим на гусеницу, мы понимаем, какие этапы она пройдет, чтобы однажды стать бабочкой. С этой же целью важно изучить классические возрастные концепции – это прибавляет уверенности в собственных действиях при воспитании ребенка. В первую очередь, объясненные с научной точки зрения, они дают полноценное понимание всех этапов развития человека. Конечно, наука пока не может объяснить каждое явление, происходящее с личностью, поскольку люди проявляют свои индивидуальные особенности в процессе прохождения жизненного пути, но зато мы сможем проследить определенные закономерности. Работы ученых могут помочь нам выявить, являются ли определенные поведенческие проявления и увлечения нашего ребенка соответствующими возрасту. Возможно, вам будет интересно узнать, что о подростках думают великие мыслители различных времен. Стоит заметить, что в этой книге указана периодизация, которая касается именно подросткового возраста, она не включает в себя более ранние или поздние периоды становления личности, проходящей через личностные кризисы. Ведущая деятельность в подростковом возрасте – интимно-личностное общение. Это значит, что в данный период жизни для полноценного развития психики необходимо выстраивать доверительные отношения. Именно сейчас развивается эмпатия, появляется умение поставить себя на место другого человека, а сам подросток лучше понимает причины возникновения определенных мыслей и чувств у окружающих людей.

Аристотель (384–322 гг. до н. э.)

Философия является матерью всех наук, от нее отделились математика, физика, химия, геометрия, биология и многие другие дисциплины. Последними отделившимися науками стали психология и социология. В период античности люди заинтересовались всесторонним развитием личности. Для дальнейшего процветания социума необходимо было воспитать человека, разбирающегося в общественном порядке, рисовании, музыке и многом другом. В процессе наблюдения за результатами воспитания и анализа ошибок начали понимать, что не каждый возраст подходит для овладения тем или иным знанием. Аристотель был первым философом, разделившим жизнь на периоды. По его мнению, это должно было помочь в процессе качественного обучения нового поколения. Возраст с 7 до 14 лет он определил как наиболее подходящий для учебы и нравственного воспитания. В это время дети опираются на рассказы родителей о взрослой жизни, но, как часто бывает, не могут проявить гибкость в применении полученных знаний на практике.

Как мы можем применить знания Аристотеля? Со стороны взрослого важно разбирать каждую отдельную ситуацию, помогать находить различия между схожими событиями и мягко направлять к решению. Стоит давать ребенку шанс на ошибки и промахи, при этом не озвучивая болезненные замечания. Звучит трудозатратно, но зато вы обретете шанс увидеть становление удивительно чуткого человека, улавливающего тонкости межличностного взаимодействия.

Ян Амос Коменский (1592–1670 гг.)

От античности перейдем к эпохе Просвещения. Ян Амос Коменский был чешским педагогом-гуманистом, ставшим основоположником педагогики как самостоятельной дисциплины. Подростковый возраст, по его определению, длится с 12 до 18 лет, Коменский обозначил его в своих трудах как «юность». Великий педагог рекомендовал с детства приучать ребенка к хозяйственности и труду. До сих пор одной из рекомендаций учителей и психологов является разделение между членами семьи домашних обязанностей. По мере взросления их у ребенка должно становиться все больше.

Как мы можем применить знания Коменского? Если 6–7‐летний малыш уже может заправлять за собой кровать и стирать пыль со стола, то 16‐летнему подростку смело можно вручить швабру для мытья полов и утюг для глажки собственных футболок. Главное, чтобы с детства обязанности по дому были частью жизни ребенка, в противном случае можно столкнуться с подростковым бунтом и непринятием дополнительной ответственности. При этом важно не делать из ребенка маленького слугу. Объясните, что и вы занимаетесь домашними делами: пусть результат обычно остается незаметен ребенку, но на самом деле чистота требует сил и времени, которые так хочется уделить близким.

Жан-Жак Руссо (1712–1778 гг.)

Перед нами еще один разносторонне развитый человек, но уже из Швейцарии. Писатель, философ, мыслитель, музыковед и ботаник. Его возрастная периодизация включает в себя не только возраст с 12 до 15 лет, названный Руссо периодом активного умственного развития (интересно, что именно в этом возрасте в школе уделяется все больше внимания точным наукам), – после 15 лет наступает «период бурь и страстей», длящийся до самого совершеннолетия. Именно в этом возрасте отмечаются частые вспышки эмоций и душевное возбуждение, требующее от взрослых особого терпения. Первая – такая искренняя – любовь, неловкий выбор цветов, нежные прикосновения рук и вознесение партнера на пьедестал… Всё это вызывает множество ярких переживаний в молодом сердце. Здорово, когда сокровенными мыслями можно поделиться с родителями и услышать их чуткое мнение, не правда ли? Но как же сложно родителям удержаться от возмущения, когда ребенок не слышит замечаний или непрерывно говорит только об одном человеке!

Как мы можем применить знания Руссо? В этом случае попробуйте вспомнить свою первую любовь – может быть, так вам будет легче понять, что происходит с подростком. А если ваш опыт был неудачным, постарайтесь не проецировать его на своего ребенка: в конце концов, каждая история любви – особенная и имеет право на жизнь.

Зигмунд Фрейд (1856–1939 гг.)

Сложно представить книгу психолога, в которой не упоминалась бы фамилия этого австрийца. Основатель психоанализа, психиатр и невролог, доктор медицинских наук, оказавший огромное влияние на неисчислимое количество научных областей, конечно, не мог обойти стороной подростков и не включить их в собственную возрастную периодизацию. Период от начала пубертатного периода и до 18 лет был назван великим психоаналитиком генитальной стадией. Это то время, когда тело созревает и каждая эрогенная зона создает с другими целую систему. Раздражение одной зоны находит отклик и во всех остальных, возбуждая тело и ум.

В личностном смысле происходит развитие сексуального интереса к противоположному полу. Важно, чтобы в это время человек вышел за рамки семейной системы и перестал получать удовольствие от общения только с членами семьи. Особенно переживающие родители могут попробовать удержать подростка в выстроенных рамках семейной системы, но, как правило, сталкиваются с бунтом. И это является нормой.

Как мы можем применить знания Фрейда? В моей практике были и родители, жестоко ломавшие границы, которые пытался устанавливать подросток. Они стремились оградить своего ребенка от общения с противоположным полом и через 10 лет получали замкнутого человека, не способного устанавливать значимые и безопасные отношения. Во взрослом возрасте такие люди с трудом приходят к доверительным отношениям в браке.

Я понимаю, что хочется оградить своего подростка от негативных последствий переизбытка общения с противоположным полом, поэтому рекомендую рассказывать о собственном (пусть даже неудачном) опыте взаимоотношений, сохранять мягкость и не осуждать своего ребенка. Для того чтобы деликатные разговоры проходили проще, сделайте традицией хотя бы раз в неделю собираться за семейным столом без гаджетов и проводить минимум час за искренними беседами, обсуждением новостей и рассказом семейных историй.

Как правило, подростки не глупы и могут задать такие вопросы, которые и вас самих озарят нежданным инсайтом. Не переживайте, если ребенок умалчивает или лукавит в определенных темах – это лишь значит, что он еще не готов их обсуждать. Согласитесь, ведь и сами взрослые не всегда открывают всю душу даже близким людям. Так почему это должен делать подросток?

Лев Семёнович Выготский (1896–1934 гг.)

Советский ученый, без упоминания фамилии которого не обходится ни один научный труд. Психологи шутят, что какую бы тему ты ни начал изучать и описывать, Лев Семёнович уже давно составил об этом целый трактат. Этот великий человек описывал всё, что касается личности и ее развития, от культурно-исторической теории и до взаимосвязи мышления и речи.