Дарья Чернухина: Развивающие игры для малышей. 250 идей для дома и улицы

© Чернухина Д., текст, 2025

© Оформление. ООО «Издательство «Эксмо», 2025

От автора

Рождение ребенка – серьезное, трансформирующее событие, благодаря которому наш мир больше никогда не будет прежним. Безусловно в нем становится много счастья, радости и приятных открытий: чего только стоит первая улыбка ребенка, его первый переворот, неуверенные шаги и первое «мама» или «папа». Теперь это одни из самых ярких воспоминаний нашей жизни, верно? Однако вместе с огромным счастьем приходит и большая тревога буквально за все, что связано с нашими детьми.

А все ли хорошо? А правильно ли малыш(ка) развивается? Такие вопросы появляются у молодых родителей уже с первых дней жизни ребенка. Я, как мама, на себе ощущаю, как много вокруг разной, порой противоречивой информации. Мы живем в век информационных технологий, что, с одной стороны, дает нам прекрасную возможность всего лишь за несколько кликов получить ответы на интересующие нас вопросы, а с другой – плодит тонны некачественных данных. Поиск и попытки вычленить из всей этой массы то, что окажется полезным, только усугубляют тревожность и без того часто уставших и вымотанных бессонными ночами и другими «прелестями» воспитания мам.

В этой книге я бы хотела рассказать вам о развитии детей. Речь пойдет о детях раннего возраста: с рождения и до трех лет. Я, как педагог раннего развития, игропедагог и мама, постараюсь развеять сложившиеся о раннем развитии мифы и объяснить, что же это собой представляет и нужно ли вообще нам и нашим детям?

По работе мне регулярно приходится взаимодействовать с детьми раннего возраста, а также много общаться с их родителями, поэтому я очень хорошо понимаю, с какими сложностями преимущественно сталкиваются мамы. Я делаю акцент именно на женщинах, потому что они чаще всего находятся в отпуске по уходу за ребенком и больше времени проводят с малышами. На женщинах лежит большая нагрузка: восстановление после беременности и родов, бытовые дела, воспитание ребенка (а то и не одного), а если мама еще и работающая… О каком раннем развитии тут может идти речь? Какие игры и занятия с ребенком? Однако в действительности, при правильном подходе, на это нужно совсем немного времени. Я помогу вам найти направление и объясню, что необходимо делать для развития вашего ребенка.

Раннее развитие – это не сидение за партой, буквы, цифры и чтение. Это куда интереснее! А самое главное, гораздо важнее для формирования наших детей. В этой книге я расскажу вам о том, что именно нужно развивать малышам до трех лет, что такое сенсомоторные навыки, какие игрушки действительно полезны, а без чего можно и обойтись. Мы поговорим с вами об организации пространства в детской и дома, о возрастных нормах развития детей, о речи и мультфильмах, бытовом воспитании, о прогулках и об активных играх. В отдельных главах я приведу примеры игр, расскажу, что помогает развить каждая игра, как можно ее упростить или усложнить в зависимости от возраста. Кроме того, я подготовила для вас печатные шаблоны игр, доступ к которым вы сможете получить абсолютно бесплатно.

И главное: помните, что вы – самая лучшая мама для своего ребенка!

Глава 1
Что такое раннее развитие?

Мифы о раннем развитии и немного науки

Иногда мне кажется, что термин «раннее развитие» в последние годы стал близок к ругательству. Довольно часто я встречаю громкие заголовки «ВАШИМ ДЕТЯМ НЕ НУЖНО РАННЕЕ РАЗВИТИЕ» или «ВАШЕМУ РЕБЕНКУ НЕ НУЖНЫ НИКАКИЕ РАЗВИВАШКИ», перехожу к соответствующим статьям и начинаю изучать мнение автора, преимущественно специалиста. В процессе чтения понимаю, что озвученный термин воспринимается не совсем верно. А бывает так, что и вовсе не верно.

Однако с авторами таких заголовков я точно могу согласиться в одном: ребенка до трех лет не нужно водить в какие-то специальные развивающие центры. Все очень просто: все возникающие потребности данного возраста можно удовлетворить в домашних бытовых делах, совместных играх со взрослым и прогулках на детских площадках. Развивающие центры в этом возрасте нужны только в двух случаях: первое – это рекомендация специалиста (например, если у ребенка задержка речи или проблема иного рода), второе – если маме самой хочется разнообразить будни малыша.

Нужно понимать, что когда мы говорим о раннем развитии, то имеем в виду детей от рождения до трех лет, поскольку именно этот возраст принято считать ранним. Дети с трех до семи лет – это уже дошкольный возраст (3–4 года – младший дошкольный возраст, 4–5 лет – средний дошкольный возраст, 5–6 лет – старший дошкольный возраст).

Так что же такое раннее развитие? Под данным термином обычно понимается всестороннее развитие ребенка 0–3 лет. Однако я бы добавила еще и такое определение: раннее развитие – это организованный процесс игр и занятий с ребенком. Это действия взрослых, которые стимулируют интерес малыша к изучению окружающего мира, мотивируют его на самостоятельность и раскрывают его потенциал. И, конечно же, эти игры и занятия соответствуют потребностям ребенка и его возрасту. Но что же это за деятельность, которая отвечает запросам и возрасту ребенка до трех лет? Предлагаю для наглядности обратиться к схеме ниже. Как вообще происходит развитие нервной системы?

Схема 1. Этапы развития высших психических функций человека

Эта схема является основой развития любого ребенка и человека в целом. Давайте рассмотрим ее подробнее.

Я не врач и не ученый, поэтому заранее прошу прощения у всех специалистов в области развития головного мозга и центральной нервной системы человека за, возможно, не очень корректные и точные примеры, которые приведу дальше. Я стараюсь писать так, чтобы меня поняли в первую очередь мамы.

Основа развития любого ребенка (и человека в целом) кроется в центральной нервной системе, а именно в нашем с вами головном мозге, который содержит огромное количество нейронов. Нейроны (клетки головного мозга) принимают информацию, хранят ее, обрабатывают и передают с помощью электрических и химических сигналов. Нейроны очень важны, поскольку собирают все сигналы, поступающие к нам от нашего организма или из окружающей среды, обрабатывают их и принимают решение о том или ином нашем действии. Нейроны имеют связи с другими такими же клетками (с другими нейронами) благодаря специальным отросткам. С их помощью нейроны контактируют друг с другом и образуют целые сети, нейронные связи.

Наше развитие, освоение новых навыков, адаптация к окружающему миру и многое другое происходят именно благодаря образованию новых нейронных связей. Как они формируются? При встрече с новым опытом. Например, ребенок дотронулся до горячей кастрюли пальцем и тут же отдернул руку. В этот момент у него в мозге образовалась новая нейронная связь, потому что был получен новый опыт. Или еще: ребенок взял мячик и первый раз бросил его в круглое отверстие в коробке (в сортере), мяч провалился. Этот опыт позволил еще одной новой нейронной связи сформироваться. Наше с вами развитие и даже интеллект зависят от количества и качества этих самых нейронных связей. Развивать ребенка – значит помогать выстраивать новые нейронные связи в его мозге. Из интересных фактов: максимальное количество нейронных связей образуется у человека примерно к возрасту 7 лет. Именно поэтому очень важно в этом возрасте давать ребенку как можно больше нового опыта, позволять взаимодействовать с окружающим миром и изучать его. НО! Обязательно в рамках потребностей и возраста ребенка. Тут вы можете задаться вопросом: а что, после 7 лет ребенок не получает новый опыт и новые нейронные связи в его мозге не формируются? И это верное замечание. Конечно же, по мере взросления и дети, и взрослые продолжают получать новые знания и опыт, но именно до 7 лет мозг ребенка наиболее пластичен и адаптивен, что создает отличную почву для создания большей части новых нейронных связей.

Если мы будем говорить именно о раннем возрасте, а это дети с рождения и примерно до трех лет, то за первые 2–3 года жизни ребенка ежесекундно формируется до 1000 нейронных связей^[1]. И тут важно понимать, за счет чего происходит их образование. Для этого вернемся к модели поэтапного развития высших психических функций человека и внимательнее рассмотрим схему.

Так что же собой представляет раннее развитие, и на что важно обращать внимание во время игр и занятий с детьми первых трех лет жизни? В первую очередь это развитие сенсорных систем малыша. Всего у человека восемь сенсорных систем, но мы поговорим о семи из них, которые играют большую роль в развитии ребенка. В следующих главах я расскажу вам о конкретных играх по каждому направлению, а пока вот эти системы:

1. Вестибулярная сенсорная система (баланс, координация, равновесие).

2. Проприоцептивная сенсорная система (ощущение силы, передвижение и положение тела, ощущение мышц тела).

3. Зрительная сенсорная система (зрение).

4. Тактильная сенсорная система (осязание).

5. Слуховая сенсорная система (слух).

6. Вкусовая сенсорная система (вкус).

7. Обонятельная сенсорная система (обоняние).

В возрасте до года все перечисленные сенсорные системы ребенка как раз активно развиваются. Малыш обучается новым навыкам, осознает себя и свои границы в пространстве; начинает видеть цвета, оттенки и все то, что его окружает. Ребенок чувствует различные запахи, улавливает звуки и прислушивается к ним. В этот же период малыш любит трогать различные предметы, изучать их, пробовать на вкус (во рту находится огромное количество нервных окончаний, поэтому этап «все в рот» крайне важен для развития любого ребенка).

С года до трех лет у ребенка начинается так называемый сенсомоторный период развития. В этом возрасте активно продолжают развиваться сенсорные системы, упомянутые выше, а также к этому добавляется двигательная активность: ребенок ходит, бегает, забирается на различные поверхности. На этом этапе происходит контроль и планирование движений (например: «Летит мяч, я хочу его поймать и делаю это»), малыш начинает ощущать положение своего тела в пространстве. Здесь мы также говорим о понимании схемы тела. В этом возрасте у ребенка появляется речь, которая также является важным показателем его развития.

Как видите, мы ни разу не упомянули о буквах, цифрах, чтении, счете или математических задачах. А все потому, что у раннего возраста совершенно другие потребности. И главное, что нужно понимать: если потребности возраста не будут удовлетворены, а мы будем перескакивать на формирование других навыков, пропуская действительно важное, то на самом «верхнем этаже развития» (именно там, где начнется так называемое академическое обучение) возникнут сложности. Схема 1 отражает как раз то, насколько обучение ребенка в школе зависит от нижних уровней пирамиды (особенно от нашего фундамента, центральной нервной системы). Если мы не обеспечим благополучное развитие ребенка на нижних уровнях, то, вполне вероятно, столкнемся с тем, что у него возникнут сложности на верхних (которые начнут проявляться ближе к школе, в период того самого академического обучения).

Возможно, то, о чем я писала выше, покажется вам слишком сложным, но все намного проще. Прежде чем перейти к примерам развивающих игр и занятий, давайте коснемся еще нескольких тем в рамках этой главы.