– А это имеет значение? – с вызовом спросил мальчик.

– Вообще-то, на данном этапе только это и имеет значение. Знаешь, как в алгоритме: да – разговариваем дальше, нет – тебе туда. – Она показала на дверь.

– Тогда да, – ответил мальчик.

– Неубедительно, – вздохнула Марина. – Может, скажешь прямо, что тебя смущает в нашем разговоре? Или во всей этой ситуации?

– Мне непонятно, зачем все это нужно. Разве нельзя просто взять деньги и проводить меня в класс? Или сказать "извините, мест нет" и проводить меня за дверь?

– Так делали в твоей старой школе?

– Так делают во всех школах… и не только в школах.

– Ты разве бывал во всех школах?

Мальчик молчал.

– Хорошо, давай начнем по-другому. Я расскажу о нашем лицее, ты поймешь, что он собой представляет, и после этого решишь, продолжать рассказ о себе или нет.

Марина немного помолчала, думая, с чего начать и чем же пробить стенку, за которой спрятался этот волчонок.

– Ты знаешь что-нибудь о лицее, в котором учился Пушкин?

– Да, – мальчик оживился. – Я там был. Мы ездили с классом.

Марина кивнула.

– Александр Первый был очень дальновидным монархом. Он понимал важность и значимость подготовки кадров для государственного управления. Пусть это сработает не прямо сейчас, а через десять, двадцать лет, когда его уже и в живых не будет, но России нужны были грамотные высокообразованные люди, при этом хорошие специалисты в своей области. Взять их в то время было абсолютно неоткуда, учебных заведений почти не было. Петр Первый завел моду отправлять молодых людей учиться за границу, и это было хорошо и правильно – на том этапе. Но в начале девятнадцатого века пришла пора выходить на новый уровень: выучившихся за границей было много, можно было начинать воспитывать таланты у себя дома. Именно с этой целью было решено открыть учебное заведение для дворянских мальчиков десяти-двенадцати лет. Начальное образование они получали в семьях, а в лицее лучшие педагоги России обучали их различным наукам и искусствам. Внимание к этому учебному заведению было очень пристальным, ты был в Царском селе и видел, что царская резиденция отделялась от лицея только лишь забором, мальчишки туда лазили яблоки воровать. Более того, изначально планировалось, что в лицее будут учиться младшие братья Александра – Николай и Михаил, которые после убийства отца росли как трава, их воспитывали все кому не лень, а значит никто. Поэтому ты можешь себе представить, с какой тщательностью разрабатывался этот проект, какие люди были приглашены преподавать, сколько вложено было усилий и ресурсов, ведь воспитание будущего монарха – дело государственной важности. Потом с монархами что-то не сложилось, но в остальном все осталось в силе, на первый курс было принято тридцать человек, среди них – всеми нами любимый Александр Сергеевич, имя которого носит наш лицей.

Марина помолчала, ожидая реакции, но Максим остался безучастен.

– И вот практически все, что я сказала об этом событии двухвековой давности, можно применить и к нашему лицею. Цель – та же: воспитать лучших людей страны. И даже всего мира. Наши выпускники поступают в разные вузы, работают на разных предприятиях, в разных отраслях народного хозяйства. Объединяет их блестящая общая подготовка, умение искать и находить нужную информацию, принимать нестандартные решения, брать на себя ответственность в критических ситуациях, в общем – быть всегда впереди. И все это дает им огромные конкурентные преимущества среди своих сверстников и коллег, они занимают высокие посты и должности, достигают больших успехов в исследованиях, побеждают в конкурсах и соревнованиях. Они знают, что нужно делать и как себя вести, чтобы добиться наилучшего результата. Вот ты, например, кем планируешь стать в будущем?

– Врачом, – ответил Максим.

– Ты… уверен? – Марина немного удивилась, дамочка говорила что-то о потомственных физиках и математиках, да и отец вроде бы имеет ученую степень в этой области.

– Да. Абсолютно. – Тон его не вызывал никаких сомнений в том, что решение принято.

– Каким именно врачом?

Максим на секунду задумался.

– Я хочу заниматься диагностикой.

– Как Юрий Живаго? – Марина проверяла начитанность. Даже ответ уже заготовила на вопрос "а кто это?".

– Да, – неожиданно согласился Максим. – Изначально, наверное, он и заставил меня заинтересоваться этим. И еще сериал "Доктор Хаус". Только я не знаю, есть ли вообще у нас такие врачи.

– Ну да, есть такое направление – общая и дифференциальная диагностика.

– Вот именно, что направление. То есть в рамках своей специальности каждый врач проводит первичную диагностику, а после этого либо направляет к другому специалисту, либо уже дальше ведет дифференциальную диагностику по своему профилю. А я хочу заниматься диагностикой вообще: пришел, например, ко мне человек с головной болью, я провожу полное обследование, ставлю диагноз, а потом направляю к нужному специалисту на лечение.

– Но в таком случае ты должен очень много знать, быть специалистом сразу во всех областях медицины, а так не бывает.

– Да, но тем интереснее. Это ведь гораздо разнообразнее, чем изо дня в день тупо заглядывать в ухо и ставить диагноз "отит". И только раз в пять лет встречать действительно интересные патологии, которые все равно пропустишь, поскольку опыта от этих ежедневных отитов не прибавляется, скорее наоборот. И потом – есть медицинские справочники, энциклопедии, научные статьи. В каждом конкретном случае нужно будет собирать информацию. Именно это меня и привлекает.

– А как быть с ответственностью? Если ты ставишь неправильный диагноз, то пациент получает потом неправильное лечение. И виноват в этом будешь ты.

– Да, – серьезно ответил Максим. – Я и не говорил, что это легко. Ответственность очень большая, но тем серьезнее такой врач должен относиться к своему делу. А разве обычные врачи освобождены от ответственности? Они тоже делают ошибки и живут потом с ними всю жизнь, кто-то забывает, кто-то несет этот груз. Это скорее этическая проблема, чем юридическая. Доказать что-то перед законом в нашей стране очень сложно. А вот совесть у врача всегда с собой.

– Есть еще проблема. Доверие к твоему диагнозу. И вообще к специальности. Одно дело, когда диагноз ставит врач со специальным названием – эндокринолог там или онколог, и совсем другое, когда непонятно кто.

– Просто наша система здравоохранения этого пока не предусматривает. Это вопрос привычки.

– Ты хочешь переделать систему? – улыбнулась Марина.

– Ну… да. Почему бы и нет? – Максим не улыбнулся в ответ, а вызов в его глазах еще более подтвердил серьезность его намерений.

Марине все больше нравился этот мальчик. Теперь, когда ей удалось его разговорить, она увидела в нем большой потенциал и богатый внутренний мир. Он хорошо слушал, умел самостоятельно мыслить, не боялся признавать свои слабые места. Ей захотелось принять его в школу. Пусть даже в свой класс. Он справится. Тем более, что…

– Ну хорошо, вернемся к нашим баранам. Поговорка такая средневековая, – смеясь, пояснила она на недоуменный взгляд Максима. – Ты сейчас очень хорошо описал потенциального выпускника нашего лицея, решившего связать свою жизнь с медициной. Он должен уметь ставить цель и знать пути ее достижения. Пусть даже эта цель противоречит принятому сейчас в обществе порядку вещей. Но это еще не все. Он должен быть достаточно умен, чтобы ставить правильные цели, и достаточно крепок духом, чтобы не бояться к ним идти, даже против системы. Это идеал, как ты понимаешь. В жизни такого почти не бывает. Но нам никто не мешает учить этому и стремиться к этому, – неожиданно закончила она.

– Я понял. На словах все выглядит красиво. И задачу на ближайшие десять-двадцать лет я уяснил. А конкретно – что прямо сейчас изменится в моей жизни, если я поступлю в лицей?

– Правильный вопрос. Для начала тебе нужно будет очень много заниматься по каждому предмету, чтобы ликвидировать свое отставание. Программа нашего лицея сильно отличается от программы обычной средней школы, правильнее будет сказать, что программа средней школы является лишь частью программы лицея. Твои потенциальные одноклассники имеют гораздо больше знаний и умений, чем ты. Ты сразу почувствуешь отставание по всем предметам, но это не должно тебя пугать, проблема решаемая, не ты первый и не ты последний. Это будет первая твоя задача – просто учиться вместе со всеми в обычном порядке, посещать уроки и выполнять домашние задания. Второе: тебе придется заниматься дополнительно с учителями по большинству предметов каждый день, чтобы подтянуться до уровня своего класса. По уровню загруженности вторая задача немногим уступает первой. Но, в отличие от первой, здесь есть предел. Дополнительные занятия будут продолжаться в течение первой и второй четвертей, возможно, меньше, в зависимости от твоего усердия и прилежания. Есть третье. У нас идут двухгодичные курсы по подготовке в вузы, после которых лучшие выпускники поступают сразу на второй, а в некоторых случаях – и на третий, курс университета или института. К сожалению, медакадемии это не касается, они в этом вопросе не идут нам навстречу, и их можно понять: медиком нельзя стать заочно, нужна практика и тщательная подготовка. Так что у тебя будет возможность поступить только на первый курс медакадемии, но зато вне конкурса. Ведут занятия педагоги из соответствующих учебных заведений. В десятом классе это занимает всего около четырех часов в неделю, поэтому в сравнении с первыми двумя задачами третья выглядит значительно легче. Кроме того, она интереснее и не требует тщательной ежедневной работы, хотя домашние задания задают и здесь. И четвертое – необязательное. Есть внеклассная жизнь, в которой ты можешь принимать участие. Это интересно, но отнимает много времени, которого у тебя почти не будет в связи с тремя первыми пунктами. У нас есть каратэ, тренажерный зал, театральная студия, художественная школа, бальные танцы и что-то там еще, расписание висит внизу, посмотри, если интересно. Вот такой длинный ответ на твой вопрос, что изменится в твоей жизни, – улыбнулась Марина. – Вся жизнь твоя будет проходить в лицее.

– И когда же я все это успею?

– Хорошо, что напомнил. Есть еще одна задача: тебе предстоит научиться учиться. То есть правильно распределять свое время и силы, чтобы успеть все. Выделять главное. Совсем исключать лишнее. Совмещать то, что можно совместить. И прочее. Это называется тайм-менеджмент. Татьяна Яковлевна, завуч школы, проведет с тобой несколько занятий. Ну как, сильно я тебя напугала? – попыталась пошутить Марина. Но Максим ответил серьезно.

– Да.

– Боишься, что не справишься?

– Нет, дело не в этом. Может, и не справлюсь, но не боюсь. Просто не хочу… всего этого. Я привык быть сам себе хозяином хотя бы полдня. Не хочу все так круто менять.

– Но ведь рано или поздно все равно придется.

– Я знаю. Но сейчас у меня пока еще есть выбор.

– И твой выбор?

– Я останусь в своей школе.

***

Маша рассеянно помахала Андрею, который закрыл за собой дверь в кабинет математики, у десятиклассников начались подготовительные курсы в вузы.

– Ага, пока…

Мыслями она была уже не здесь, "ловила образ", как они это называли. Получалось плохо. Она не сомневалась, что справится с ролью, но именно это состояние – "не влюбленности, но готовности впустить любовь в себя" – ей никак не давалось.

"Она была девушка, и она была влюблена", – мысленно процитировала Маша эпиграф из "Евгения Онегина" и улыбнулась: это про нее. Да, вот именно, про нее, но никак не про ту, которая должна сейчас явиться на занятие по театру. Явиться "в образе", это задание режиссера. Нужно было что-то найти, какую-то, быть может, мелочь, деталь, незаметную окружающим, но чудесным образом изменяющую ее саму.