Буллинг. Что должны знать и уметь взрослые, чтобы защитить детей (страница 2)
– выступать защитником, чтобы остановить издевательства над другими;
– находить социально положительные способы по управлению порывами поиздеваться над другими.
В последние годы трагические истории о самоубийствах и насилии в школах как следствии буллинга привлекли внимание к необходимости поиска решения этой проблемы. Даже несмотря на то, что различные программы помогают, она все еще актуальна[1].
У меня хорошие новости: взрослым под силу принять меры и научить детей эффективным способам защиты от издевательств.
– Дети, имеющие крепкие, хорошие взаимоотношения со взрослыми, намного реже становятся мишенями и/или участниками буллинга. А еще они скорее обратятся за помощью к взрослым, если будут в ней нуждаться.
– Дети, знающие, как сохранять спокойствие, самообладание и уверенность в себе, меньше всего рискуют стать пострадавшими от травли.
– Дети, которые в ответ на попытки притеснений устанавливают границы и отстаивают себя или спокойно уходят, сохраняя самообладание, спокойствие и уверенность в себе, а в случае надобности обращаются за помощью, меньше всего рискуют стать мишенью для хулиганов и задир.
– Дети, которые знают, как действовать решительно, а не разрушительно, как общаться тактично, меньше всего склонны хулиганить и задирать других. Дети, которые знают, как добиваться помощи от занятых взрослых, скорее всего, будут знать и то, как действовать, если на их глазах над кем-то измываются.
В основном издеваются там, где дети проводят большую часть своего времени. Часто это происходит в коллективах, отношения внутри которых представляют важность для ребенка. Применение навыков безопасного общения с людьми может стать непростой задачей из-за повторяющегося характера буллинга, стремления быть принятым и задетых чувств. Дети часто нуждаются в помощи, чтобы применять и адаптировать эти навыки к конкретным ситуациям.
Вторая глава. Некоторые факты о буллинге
Банни. Барт Симпсон. Гарри Поттер. Гарфилд и Оди. Даффи Дак. Гекльберри Финн. Буратино. Рудольф, красноносый северный олень. Чарли Браун и Люси. Элли, Страшила, Железный дровосек, Трусливый лев, Злая колдунья. Гадкий утенок. Эдвард Руки-Ножницы. Сильвестр и Твити. Человек-паук. Скрудж. Попай и Бадди Брут. Маленькая сиротка Энни. Оливер Твист. Том и Джерри. Хитрый койот и Дорожный бегун. Золушка и ее сводные сестры. Жан Вальжан из «Отверженных». Калибан из «Бури». Астерикс и Обеликс. Кельвин и Хоббс. Каратэ-пацан, Голубой щенок, Лена Бессольцева, Верочка.
Некоторые из любимых героев книг и фильмов становились мишенями для обидчиков, некоторые сами обижали других или выступали и в той и в другой роли. Раньше травля воспринималась как обычное явление из детства. Сейчас же мы думаем иначе. Так как же выглядит буллинг и почему он возникает?
Послушаем наших экспертов. Что рассказывают наши учащиеся
Иногда на занятиях мы спрашиваем детей: «Что такое буллинг?» Сразу вздымается лес рук, и наши учащиеся буквально фонтанируют ответами. У взрослых есть свои, «официальные», слова для обозначения того поведения, которое описывают дети, поэтому я привожу их в скобках рядом с мнениями наших экспертов Kidpower:
– «Когда другой ребенок хочет сделать больно или напугать тебя». (Запугивание, угрозы физическим насилием)
– «Когда кто-то говорит о тебе плохо за спиной». (Эмоциональная травля)
– «Когда кто-то обзывается или смеется над тобой». (Эмоциональная травля)
– «Когда ребята не замечают тебя». (Бойкот, эмоциональная травля)
– «Когда ребята нападают толпой и хотят забрать твои деньги или вещи». (Экономическая травля)
– «Когда кто-то передразнивает тебя так, что ты выглядишь глупо». (Эмоциональная травля)
– «Когда другие люди снова и снова нарочно говорят или делают что-то, что раздражает». (Эмоциональная травля)
– «Когда кто-то хочет заставить тебя сделать что-то, из-за чего потом тебе будет плохо». (Эмоциональная травля)
– «Когда кто-то пытается использовать свою власть, чтобы заставить тебя чувствовать себя плохо». (Эмоциональная травля)
– «Избиение, пинки, тычки, подножки». (Физическая травля)
– «Когда кто-то распространяет интимную информацию о тебе, произносит пошлые фразы о тебе или другим способом нарушает твои интимные границы». (Сексуализированная травля)
Затем мы снова спрашиваем учащихся: «Над вами когда-нибудь так издевались или, может, вы видели, как издеваются над другими?» Большинство из них кивают. «Как вы чувствовали себя при этом?» – спрашиваем мы. И снова поднимают руки наши юные и мудрые эксперты Kidpower:
– «Было грустно».
– «Я подумал, что со мной, наверное, что-то не так».
– «Я испугался и хотел спрятаться».
– «Мне было стыдно и не хотелось туда возвращаться».
– «Я разозлился и хотел им отомстить».
– «Мне казалось, что во всем мире подобное происходит только со мной».
– «Я чувствовал себя виноватым: я ведь радовался, что это происходит не со мной».
– «Я волновался, боялся, что и со мной это произойдет».
– «Было стыдно, я не знал, что делать и как прекратить все это».
– «Мне было неприятно».
– «Мне было одиноко».
– «Хотелось сбежать или просто исчезнуть».
Что думает о травле в школе доктор философских наук Кен Ригби
Кен Ригби, обладатель докторской степени по психологии, десять лет проработал учителем в начальных и средних школах Англии и Австралии, прежде чем стать профессором Университета Южной Австралии. С начала 1990-х годов он ведет исследовательские изыскания в области буллинга, публикует учебные материалы, которые активно применяются в школах по всему миру, и считается ведущим международным экспертом по проблеме травли в школе.
Согласно Ригби, в общем и целом буллинг можно описать как «повторяющееся притеснение, психологическое или физическое, в отношении менее авторитетного человека со стороны более авторитетного человека или группы людей». Он подчеркивает, что травля отличается от агрессии, которая имеет место между равными по силе людьми.
Он также отмечает, что в определенной группе сверстников ребенок может оказаться слабее других в силу множества различных факторов. Застенчивость, увлечение поэзией вместо спорта, домашние проблемы, низкая самооценка, нестандартная внешность, инвалидность, принадлежность к другой культуре или маленький рост могут лишить ребенка некоторой значимости в глазах коллектива ровесников. Ребенок может приобрести больше авторитета среди сверстников благодаря таким качествам, как рост, сообразительность, харизма, привлекательная внешность, спортивные навыки, бойкий язык или положение в обществе.
В 1999 году Ригби представил свои исследования в статье «Какой вред наносит буллинг?», с которой он выступил на конференции «Дети и преступность: жертвы и обидчики», организованной Австралийским институтом криминологии. Автор статьи опросил более 38 тысяч детей в школах Австралии и выяснил, что по меньшей мере 50 % детей являются пострадавшими от буллинга и примерно каждый шестой ребенок подвергается нападкам со стороны другого ученика или группы учеников по меньшей мере раз в неделю.