Часто родители не разрешают ребенку трогать, пробовать «на зуб», примерять или разбирать какие-то вещи. Тем самым они гасят самую естественную и нужную потребность малыша в том, чтобы познавать, как устроен мир. А познавать мир дитя может, только прикасаясь к тому, что в нем есть. То есть к предметам.

Конечно, не стоит давать «на разорение» ребенку вещи дорогостоящие, те, что должны служить долгое время. Родителям вполне по силам наполнить пространство детской вещами, специально предназначенными для экспериментов. Это могут быть самые простые вещи: цветные коврики, мягкие кубики, картонные коробки, книжки, которые можно мять, рвать, даже жевать. Создание среды – это первое условие для свободного и активного развития ребенка. И с этим справится каждый родитель. В нашей игротеке вы найдете список вещей, которые должны быть в детской.

Второе важное условие: с ребенком нужно общаться. Это общение может быть и вербальным (словесным), и чисто мимическим. И конечно же, тактильным: ведь родительские объятия и прикосновения – одна из насущных потребностей всех малышей. Дети, чьи родители эмоционально холодны и отстранены, в дальнейшем не могут нормально социализироваться.

А еще с ребенком необходимо играть, и играть осознанно. Это значит, что, вовлекая малыша в игру, родитель должен чутко реагировать на восприятие игры им. Нравится ли она ему, увлекает ли, вызывает ли желание импровизировать? Или же ему скучно, он отвлекается на что-то другое? Не нужно настаивать на предложенном занятии. Прислушивайтесь к малышу и идите за ним. В нашей игротеке сотни игр, которые подойдут любой ситуации и позволят вам импровизировать вместе.

Когда этим всем заниматься?

Почти все родители искренне хотят воспитывать ребенка по самой лучшей и эффективной методике, но точно так же сетуют на катастрофическую нехватку времени. Когда заниматься играми? Как найти время на изготовление развивающих игрушек, на создание нужной среды? И где взять силы для всего этого? Ведь дети бывают разными, и нередко все ресурсы матери уходят на то, чтобы просто справиться с особенностями характера малыша.

Система Монтессори хороша именно тем, что не требует от родителей сверхусилий, а занятия с ребенком гармонично вписаны в повседневную жизнь. «Игровые развивающие пособия» в системе Монтессори – это не сложные конструкции, на изготовление которых требуется масса времени, а самые обычные предметы. Поварешка, крупа, коврик, детские носочки, шнурки и картонные коробки. Словом, все то, что имеется в каждом доме.

Что конкретно с этими предметами делать? Начнем с того, что эта книга названа «игротекой» неслучайно. Она предлагает родителям более трехсот готовых упражнений и игр, которыми можно заниматься просто в процессе самой жизни. Купаете ли вы ребенка, кормите ли его, гуляете ли с ним – все эти занятия можно превратить в игру и обучение.

Конечно же, для этого потребуется дополнительное внимание и некоторая воля, чтобы превратить постоянные игры с малышом в привычку. Но здесь есть единственная и очень мощная мотивация:

Родитель – главная роль в вашей жизни.

И это действительно так. Чем бы вы ни занимались, где бы ни работали, ни один вид вашей деятельности не окажет такого влияния на ваше счастье и благополучие, как родительство. Ведь каждый человек – это прямой результат воспитания в семье, он всю жизнь несет в себе то, что дали ему родители. Ответственность? Еще какая! И ради этой ответственности можно выработать простую привычку заниматься с малышом в самые важные для его развития годы – от рождения и до шести лет.

А эта книга вам поможет! Пусть она станет для вас лучшим настольным пособием – материал в ней организован таким образом, чтобы читатель мог быстро понять основы системы и сразу же приступить к занятиям. То есть обязательный минимум необходимой теории и максимум эффективной практики.

Глава 1
Методика и принципы

Уникальность метода

Монтессори-педагогика не имеет аналогов. На ее основе созданы многие системы обучения и воспитания, ее принципы могут быть использованы как дома, так и в детском саду, школе или творческом клубе. Чем же так уникален метод Монтессори?

Вот его характерные отличия.

1.Лучшее из педагогического опыта прошлого. Гениальность Марии Монтессори состояла в том, что она – пожалуй, первая из педагогов – вывела и описала законы естественного, свободного взросления ребенка. Она взяла лучшее как из народной педагогики, так и из опыта воспитания детей в семьях, принадлежащих разнообразным слоям общества.

Основной педагогический прием системы Монтессори – обучение через деятельность. То же самое детские антропологи наблюдают и в традиционной культуре: с ранних лет дети заняты делами, соответствующими их развитию. Так, трехлетний малыш в деревенской семье мог уже пасти гусей, а пятилетняя девочка – качать колыбель с младенцем. Выполняя то, что им по силам, дети учатся взаимодействовать с предметами, животными и другими людьми.

В этой методике очень важно постоянное наблюдение за развитием ребенка, за становлением его личности – за тем, как сама природа подталкивает его к тому, чтобы расти психологически здоровым, адаптированным и свободным человеком.

2.Универсальность. Метод Монтессори работает со всеми детьми мира – вне зависимости от национальной принадлежности, социального положения, менталитета и культурных особенностей.

Ребенок – это полноценный человек. Трудолюбивый, ищущий, любящий познавать мир. Он сам придумывает себе занятие, находит в нем смысл и выбирает, что ему интереснее всего здесь и сейчас. Этот метод основан на детской потребности открывать для себя мир через ощущения – зрение, слух, обоняние, вкус, через расширение кругозора и освоение абстрактных, ассоциативных понятий. На каждом возрастном этапе, на каждой стадии психического развития ребенок должен получать возможность заниматься тем, что будет наилучшим образом развивать его способности. Конечно, в разных культурах, в разных средах эти способности и потребности будут различаться. Важен сам принцип – давать ребенку то, в чем он нуждается, занимать его тем, к чему у него есть склонность.

Метод итальянского педагога Марии Монтессори выдержал и испытание временем, и критику. Сейчас мир переживает настоящий бум: по всему миру работают школы и сады Монтессори, а в Соединенных Штатах пункт в анкете «Где учились?» с ответом «В школе Монтессори» может стать подспорьем в карьерном росте.

3.Спонтанность как ресурс. Дети всегда спонтанны, они не имеют навыка планирования, им скучно выполнять рутинную работу, они неспособны на длительное усилие. Но при воспитании по методу Монтессори этого и не требуется. Природная спонтанность и быстрое переключение с одной деятельности на другую используются здесь во благо. В результате ребенок достигает намного более высокого уровня знаний, чем в рамках обычной детсадовской или школьной системы.

4.Уважение к личности. Фундамент метода Монтессори – уважение к своему дитя как к самодостаточной личности. Взрослый только ведет, наставляет, но не подавляет свободное проявление духа ребенка. Малыш растет независимым и уверенным в себе.

При этом свобода не означает безответственность: метод Монтессори воспитывает ответственную личность, у которой есть внутренний стержень и самодисциплина. В привычной нам системе родители заставляют детей делать что-либо с помощью манипуляций – угрозами или поощрением. Монтессори-педагогика исключает какое-либо давление: сама среда (которая организована определенным образом) подталкивает ребенка к тому, чтобы брать на себя ответственность, выполнять добровольные обязательства и сталкиваться с последствиями их невыполнения.

5.Индивидуальный подход. Все дети разные – это один из основных постулатов метода Монтессори. У конкретного ребенка есть конкретные запросы, которые могут не совпадать с тем, что хотят и в чем нуждаются другие дети.

Заниматься тем, к чему лежит душа малыша, развивать то, что у него лучше всего получается, – вот путь к здоровому взрослению и успешной личности.

6.Развитие в своем ритме. В воспитании важны не только индивидуальные потребности и природные склонности, но и личный ритм ребенка. Кто-то из детей усваивает материал быстрее, кому-то необходимо более длительное время для того, чтобы переработать новые знания, «уложить» их как следует в свою память, быть может, попробовать на практике, задержаться на этом, а потом идти вперед.

В обычной педагогике таких медлительных детей называют «отстающими», но монтессори-метод не признает подобных оценок. Знания и навыки подобны кирпичикам: важно, чтобы каждый «кирпичик» закрепился как следует – только тогда интеллектуальный фундамент будет крепким и основательным. Для этого всем детям требуется разное время. Те, кто усваивают материал быстрее, склонны охватывать широкий спектр информации, а более медленным детям нужно познать глубину предмета. Система Монтессори позволяет каждому ребенку развиваться в его собственном темпе.

7.Отсутствие сравнения и конкуренции. Одна из самых пагубных родительских привычек – сравнение ребенка с другими детьми. Пресловутый «сын маминой подруги» – это не стимул, как полагают родители, а напротив, мощнейший тормоз, который не позволяет двигаться вперед. Воспитатели в детских садах тоже часто сравнивают детей, стараются развить в них соревновательный дух. Но в монтессори-методе такого нет.

Дети не соревнуются, а сотрудничают, и каждый вносит свой неповторимый вклад в общее дело: игру, развивающее или созидательное занятие. Так дети учатся проявлять свои способности и практиковать навыки, а также начинают понимать, что такое помощь другого человека и как важно работать сообща.

8.Нет усталости и выгорания. Ребенок в системе Монтессори сам выбирает, чем ему заниматься, ни с кем не соревнуется, не испытывает давления со стороны взрослых. То есть он лишен всех негативных факторов, которые приводят к чрезмерному напряжению и стрессу.

Дети, растущие свободно и занятые интересной для них деятельностью, более активны. Они не подвержены усталости, не теряют интереса. Из таких детей вырастают взрослые, которым неведомо выгорание – бич нашего времени.

9.Правильное развитие эмоционального интеллекта. Метод Монтессори развивает не только интеллектуальные способности и практические навыки. Он учит ребенка распознавать свои чувства и выражать их максимально экологичным способом. Этот навык называется эмоциональным интеллектом.

Человек с высоким эмоциональным интеллектом не прячет их вглубь, не «замораживается» (как делают взрослые, которым в детстве запрещали выражать чувства). В то же время такой человек умеет управлять эмоциями, держит их под контролем и не позволяет им оказывать влияние на важные решения.

Как видите, система Монтессори помогает вырастить здорового, ответственного, прекрасно социализированного человека, истинно свободную личность.

Основные принципы монтессори-метода

Помоги мне сделать это самому

Едва ли вы найдете течение в педагогике, которое бы не декларировало уважение к личности ребенка. Но как именно уважать эту личность, мнения расходятся. То ли нужно позволять делать все, то ли разумно ограничивать, то ли помогать, то ли бросить одного на произвол судьбы – быстрее научится.

Мария Монтессори также исходила из постулата, что личность ребенка нужно уважать. Но, в отличие от многих, она твердо знала, как это делается. Нужно просто понимать, что полезно и – главное – необходимо самому малышу. А это можно узнать, только если внимательно наблюдать за малышом.

Выстраивая свою систему, Мария Монтессори наблюдала за многими детьми. И результатом этих наблюдений стал девиз: «Помоги мне сделать это самому».