Монтессори с рождения. Как воспитать самостоятельного и гармоничного ребенка (страница 4)
Что же нам это дает? Оказывается, двигательная зона расположена очень близко к речевой. Поэтому учеными было выдвинуто предположение о влиянии тонких движений пальцев на развитие речи, а затем и мышления, внимания, памяти – то есть интеллекта. Многие игры в нашей монтессори-игротеке требуют как раз мелких движений, аккуратности и точности.
Итак, секрет методики Монтессори прост.
● Вы предоставляете малышу свободу, одновременно приучая к порядку и уважению.
● Вы позволяете ему играть с обыденными, «настоящими» предметами – и тем самым даете возможность знакомиться с этим миром.
● Вы побуждаете ребенка развивать мелкую моторику, которая через двигательные центры мозга стимулирует и другие отделы, отвечающие за интеллект, воображение, речь.
А результат – развитие интеллекта, творчества, умение ладить с людьми, крепкая нервная система, умение трудиться. У человека, сочетающего в себе эти качества, есть все шансы на успех!
И о родительских страхах
Чего боятся все на свете родители? Правильно: того, что может причинить ущерб их ребенку. В методике Монтессори используются потенциально опасные предметы: бусины, иголки, крупа, стекло – словом, все то, что вполне может стать причиной несчастного случая. В любой книжке по воспитанию требуется следить за тем, чтобы дети не играли мелкими предметами, они могут проглотить их и задохнуться. Но вот что интересно: обучаемый по методу Марии Монтессори, ваш малыш не съест ничего из мелких деталей. Почему?
Потому что заботливый взрослый – воспитатель или родитель – сразу покажет, что можно сделать с тем или иным предметом. Ведь в этом и заключается задача взрослого – не запретить трогать, а показать, что следует сделать с вещью. Покажите, как это интересно: положить бусинку в желобок, пришить пуговицу или сделать дорожку из бисера! Зачем же есть такие замечательные игрушки?
Разумеется, когда ребенок играет с мелкими или острыми предметами, нужно быть начеку – правила безопасности никто не отменял. Но лишать ребенка возможности узнать свойства разных предметов – это прямой путь к замедлению его развития.
Второй по значимости родительский страх – то, что, пока они занимаются с ребенком, их собственная жизнь проходит мимо. Действительно, с появлением нового члена семьи жизнь как минимум одного из родителей меняется кардинально. Профессиональный рост, развлечения, творчество – все это откладывается до тех пор, пока дитя не станет вполне самостоятельным. Для кого-то сильнейшей мотивацией служит правило, о котором мы говорили выше:
Родитель – главная роль в вашей жизни!
Куда важнее быть хорошим родителем, чем хорошим менеджером / инженером / художником / футболистом и т. д. (нужное подчеркнуть). Все профессии нужны, и карьера – важная часть жизни. Но ни одна профессия не создает человека. А родители занимаются именно этим: созданием разумной, самостоятельной, счастливой и творческой личности.
Если же это для вас не аргумент, подумайте вот о чем – дети, которых растят по Монтессори, быстро становятся самостоятельными. Даже двухлетний малыш сможет занять себя сам и позволит маме сделать важную работу или заняться творчеством. Дети очень активны и жаждут деятельности. Метод Монтессори направляет эту жажду в созидательное русло.
Малыши быстро привыкают трудиться – для них это нормально. Они учатся одеваться, завязывать шнурки, застегивать пуговицы, переливать воду, ухаживать за цветами, мыть руки и рабочее место, подметать и копать… А предлагая лишь детские наборы для кукол, мы мешаем развитию ответственности, самостоятельного и аккуратного обращения с вещами. Так, через пять-десять лет вы потратите в разы больше нервов и времени, объясняя подростку, что нужно самому пришивать пуговицы и мыть за собой посуду.
Разный возраст – разные задачи
В этой книге мы собрали игры для детей от рождения до шести лет. Одна глава – один возраст. И мы рекомендуем родителям заниматься с детьми именно теми играми и упражнениями, которые соответствуют его возрасту. Конечно, вы можете повторять с ним наиболее полюбившиеся с младенчества занятия (таковы, например, игры в ванной), но все же старайтесь не выходить за рамки возрастных рекомендаций. Для этого есть веские причины.
Шесть оборотов Солнца вокруг Земли не слишком большое время. Не успеешь оглянуться – и малыш, который только вчера учился сидеть, уже стал дошкольником.
Но за этот короткий срок ребенок проходит огромный путь. Это самые важные годы в жизни человека. Все фундаментальные понятия о мире, психологические, нравственные и поведенческие установки формируются именно в первые шесть лет. Во всей оставшейся огромной жизни не будет такого же активного периода, когда мозг человека работал бы с подобной скоростью, усваивал колоссальное количество информации и каждый день обретал новые навыки.
На этом пути есть разные вехи. В первый год жизни новорожденное дитя становится маленьким человеком, встает на ноги и произносит свое первое слово. Разумеется, каждый малыш развивается в своем темпе: кто-то начинает уверенно ходить и говорить раньше, кто-то чуть позже. Этапы, обозначенные в этой книге – только примерные. Но через них проходит каждый ребенок, быть может, с разницей в несколько месяцев.
В монтессори-педагогике выделяют два важнейших периода.
1.От рождения до трех лет. В это так называемое «внеинтеллектуальное» время ребенок познает мир эмпирически. Он не воспринимает чисто интеллектуальные знания: ему нужно попробовать этот мир «на вкус». Именно поэтому нет учебных заведений для детей до трех лет.
2.От трех до шести лет. В это время как раз и начинает активно развиваться интеллектуальная сфера. Учить читать малыша нужно именно в это время: ум его гибок и восприимчив. То, что усвоено в этот период, остается с ребенком навсегда. В шесть лет он становится разумным настолько, что его уже можно отдавать в школу.
Мария Монтессори утверждала, что до шести лет формируется сам человек, его индивидуальность. Но не только. В первые шесть лет жизни малыш, образно говоря, создает свой собственный мир.
● Он учится говорить и вырабатывает индивидуальной стиль речи.
● Он выстраивает крепкие связи между мозгом и всеми частями тела.
Это огромный труд, который познается только в сравнении. Ребенок до года физически не умеет почти ничего. А шестилетний человек может бегать, прыгать, танцевать, ползать, рисовать, рвать, колотить, крутиться – словом, обладает всем диапазоном движений, присущим взрослому человеку. И что важно, он может управлять этими движениями, делать их осознанно!
Конечно же, эти два больших периода (от рождения до трех, от трех до шести) делятся на несколько временных промежутков, каждый из которых заканчивается своеобразным «переходом» из одного возраста в другой.
В течение первого года новорожденный младенец «оформляется» в ребенка. Сначала он познает мир только с помощью глаз, затем подключаются остальные органы чувств – осязание, слух, вкус, обоняние. Он начинает «работать» ручками, ножками, садится, пробует ползать, а затем ходить. Малыш, вставший на ножки, – это уже человек. Происходит это примерно в годовалом возрасте. Каждый месяц жизни в этом важном периоде до года – новое открытие, новые навыки.
Поэтому в нашей книге глава, посвященная первому году жизни, чуть ли не самая большая по объему. Важно помочь малышу узнать свои органы чувств, «открыть» новые ощущения, подобно шкатулкам с драгоценностями. В главе «От рождения до года» вы найдете множество игр, развивающих зрение, слух, обоняние, вкус и осязание. Также предлагается заниматься физическими упражнениями, помогающими освоить навыки хватания, ползания.