У родителей школа словно отключает безусловную любовь. Конечно же, мы любим своих детей и все делаем для того, чтобы они были счастливы, успешны, богаты. Но мы делаем это исходя из тревоги и страха: «А что будет, если он этого не сделает? Ему поставят двойку!» Мы думаем, что из-за этого жизнь ребенка покатится в бездну. Но забываем, что помимо школьных успехов у него есть чувства и желания, мысли, взгляды, даже свои социальные страхи. Все чаще родители обсуждают с ребенком только школу, успеваемость, оценки, домашнее задание и поведение, забывая обо всем остальном.

Благодаря кризису семи лет ребенок понимает, что хочет иметь какой-то статус в обществе. Именно его и дарит школа, ведь на 11 лет каждый школьник получает звание «ученик». И все же, пусть он и занимает свое место в социуме, семья остается важной, значимой частью его жизни, и ребенку нужны принятие, поддержка, помощь и любовь родителей.

По статистике родители чаще всего бьют детей в первом и втором классах. Причем бьют даже те, кто никогда этого раньше не делал, даже в раннем детстве, когда малыш капризничал и вел себя неправильно. Получается, что с появлением школы в жизни ребенка семья не только разрушает безопасную атмосферу дома, но и прекращает выполнять свои функции, а именно обеспечивать школьника безопасным пространством. Лишает его фундамента успешности и психически здоровой личности.

Почему так происходит? Многие папы и мамы воспринимают школу как место, где должны подтвердить, что они хорошие родители. Как будто в школе оценивают их семью и пытаются понять, как в ней воспитали ребенка.

РОДИТЕЛИ НАХОДЯТСЯ В ПОСТОЯННОМ СТРЕССЕ.

Давайте представим то, как ребенок видит ситуацию. Допустим, вы садитесь в такси, водитель которого заметно нервничает. Он не знает, как переключать скорости, путает педали. Вы кое-как едете, пока у таксиста трясутся руки. Скажите, вы хотите остаться в этой машине? Готовы и дальше ехать с этим таксистом? Вам комфортно? У вас есть ощущение, что вы находитесь в безопасности и все в порядке? Скорее всего, нет. Нормальный, адекватный взрослый, скорее всего, вышел бы и сказал, что с таксистом творится что-то странное.

Дети чувствуют то же самое. Как им любить школу, если родители негативно о ней высказываются и обсуждают недостатки системы образования? Уже с рождения родители говорят: «Ой, что будет в школе… В школе мы с тобой намучаемся…» Причем ребенок может лишь переживать кризис 3-х лет, но родители уже ставят на нем клеймо.

Самое интересное, что никто из родителей в общем-то не понимает, зачем ребенку ходить в школу. Более того, семья и общество, да и сама школа постоянно транслируют какие-то двойные послания^[1], которые и создают всеобщую тревогу.

Какие двойные послания мы с вами можем вспомнить?

• Нужно уважать учителей, но учителя могут не уважать учеников (поэтому, например, они кричат).

• Образование важно, но знаменитыми и богатыми становятся не благодаря ему.

Сейчас можно найти множество примеров того, как человек, не окончивший школу или ушедший из колледжа, училища или института, стал успешным. Например, по этому пути пошло множество молодых и знаменитых блогеров. По этой причине СМИ транслируют, что учеба не важна и можно стать богатым легко и просто, прямо здесь и сейчас.

• «Образование важно, но если окончил институт, ты никому не нужен».

Образование важно, но, к сожалению, грузчик и уборщица получают больше, чем учитель. И об этом знают почти все. Дети иногда даже подходят и спрашивают учителей: «А сколько у вас зарплата?» И потом говорят: «И зачем мне тогда учиться, если дядя Коля-курьер получает больше вас?»

• Ученик должен быть самостоятельным, но делать так, как ему велят.

Все знают: инициатива наказуема.

• Родители не должны вмешиваться в процесс обучения ребенка, но они ответственны за уровень образования детей.

• В школу ходят за знаниями, но главное – оценки.

• Учитель – это авторитет, но дома родители могут говорить, что он неправ.

• Мы с ребенком союзники. Мы его любим и поддерживаем. И в то же время ругаем его за оценки.

• Образование важно, но «А чего ты такой умный?»

• «Если ты такой умный, то чего такой бедный?»

• Не важно, какой вуз ты окончишь, главное – корочка. Но попробуй только плохо сдать ЕГЭ и не поступить в хороший вуз!

• Школа хочет, чтобы родители воспитывали детей самостоятельными, но уроки они обязательно должны делать вместе.

• Хочется, чтобы учеба была интересной, но нужно, чтобы дети научились сдавать тесты. Нужно натаскать их на эти тесты.

Теперь вы поняли, что такое двойные послания? Их, конечно, очень много. Вы можете выделить немного времени и попробовать вспомнить подобные фразы, услышанные вами в детстве. Это очень интересное исследование, помогающее проанализировать свои установки. И чем больше вы будете это обсуждать, думать об этом, говорить, рассуждать, тем больше парадоксов будете находить. А значит, будет снижаться тревога.

Представьте, как тяжело неокрепшей психике разбираться в том, что правильно, а что нет! Маленькому ребенку, который только выходит из детского сада, постепенно переходит от игровой деятельности к учебной и хочет получать знания. В двойных посланиях дети видят неразбериху и испытывают нервозность: «Что же меня там ждет?!»

Конечно, это нормально, что мы, родители, волнуемся и переживаем. Мы несем полную ответственность за жизнь своих детей, и нам хочется верить, что только от нас зависит их будущее.

Помимо вопросов о том, как подготовить ребенка к школе, родители нередко задумываются, обязательно ли ему ходить в детский сад и будет ли ему сложнее адаптироваться к школе, если этот этап он пропустит.

Детский сад – это услуга, которую предоставляет государство, чтобы родители могли ходить на работу. Но если каждая семья может самостоятельно принять решение, отправлять в него ребенка или нет, то в школу идти придется в любом случае. Одно из главных прав, которое гарантировано Конституцией Российской Федерации, – право на получение образования. К счастью, школьное образование бесплатное – обеспечением школ занимается государство. Родители тем временем обязаны – и это прописано в законе! – создать условия для получения ребенком образования. Если они этого не делают, возникают вопросы к качеству выполнения семьей ее функций.

Однозначного ответа по поводу детского сада нет и быть не может. Так как каждый ребенок индивидуален, их жизнь и быт все организовывают по-разному. Но я хочу отметить, что в детском саду он привыкает к длительной разлуке с мамой, учится справляться со своими эмоциями, договариваться со сверстниками и взрослыми, воспринимать задания на слух и выполнять их, придерживаться строгого распорядка и правил (дома такие условия создать невозможно), а еще становится более самостоятельным в бытовых вопросах. Конечно же, все это очень пригодится ребенку в школе.

Часто бывает так, что большое количество детей из подготовительной группы детского сада переходит в один класс – это помогает ребенку адаптироваться к школе.

Я часто вижу рекомендации специалистов, касающиеся выбора школы и учителя, но, к сожалению, не в каждом регионе у родителей действительно есть возможность выбирать. Поэтому мне хотелось бы сказать, что да, действительно, от первого учителя многое зависит, в том числе и желание ребенка ходить в школу. Будьте готовы помочь учителю со сплочением детского коллектива: совместные поездки в музеи, прогулки в парках, проведение праздников в школе. Организуйте мастер-классы, приходите в школу, принимайте участие в различных конкурсах. Относитесь к учителю уважительно, потому что только тогда, последовав вашему примеру, это будут делать и дети, что значительно облегчит процесс обучения.

Можно предложить учителю с самого начала совместной работы внедрить «Правила, помогающие сохранить дружескую атмосферу в классе» (можете назвать их по-другому):

• Уважать право других на собственное мнение.

• Не кричать друг на друга.

• Мирно разрешать конфликты.

• Не говорить друг другу грубые слова.

• Не снимать фото и видео без разрешения другого.

• Не отказывать в помощи тем, кто в этом нуждается.

• Не проходить мимо: можешь помочь – помоги, можешь поддержать – поддержи, можешь остановить – останови! Не справишься сам – зови взрослых!

• Не смеяться над недостатками других учеников.

• Спрашивать разрешения, если хочешь взять чужую вещь.

• Не смеяться над одноклассниками, когда они ошибаются.

• Не оскорблять тех, кто не является вашими друзьями.

• Не обижать, не давать прозвища, не издеваться.

• Поддерживать и помогать тем, кто в этом нуждается.

• Не оскорблять друг друга в соцсетях.

• Уважать чужие предпочтения.

• Останавливать тех, кто вредит другим, и предупреждать, что иначе об этом узнают взрослые.

• Не вести себя жестоко с одноклассниками.

• Не бойкотировать.

Конечно, можно добавлять в список пункты, основываясь на проблемах конкретного класса. Учителю очень важно ввести минимум правил в самом начале, а остальные добавлять по необходимости, предварительно обсудив их с классом. Можно даже предложить детям самостоятельно обозначить проблему и сформулировать правило. Вводить их нужно, разумеется, постепенно, иначе ученики их попросту не запомнят.

Разумеется, раз есть правила, значит, есть и последствия их нарушения. Их учитель может установить самостоятельно или предварительно обсудить с детьми. Например:

• Поручить внеочередное задание (подготовка рисунков или номера для конкурса).

• Создать открытку-обращение для классного стенда.

• Сказать пять комплиментов за каждое плохое слово.

• Сделать приятное человеку, которого обидели.

• Создать «радугу уважения»: написать, кого и почему уважаешь, на каждой полосе радуги.

• Извиниться, нарисовать пострадавшей стороне рисунок.

• Написать стишок-извинение в социальной сети.

• Написать мини-сочинение о своем хобби.

• Написать на листе приятное слово (10, 20, 30 раз).

• Извиниться и сделать с обиженным ребенком веселое селфи.

Чтобы мотивировать класс хорошо себя вести и заниматься на уроке, можно выдавать сертификаты, которые позволят, например, не делать домашнее задание, а только то, что нравится, или не прийти на первый урок. Чтобы облегчить работу учителю, вы могли бы не просто предложить систему правил и наказаний, но и помочь в изготовлении сертификатов.

Многие родители задумываются над тем, какую программу выбрать для начальных классов. Я сейчас, наверное, вас шокирую и удивлю, но, какой бы она ни была, чаще всего в пятом классе детей переводят на единую программу. Исключение, конечно же, составляют лицеи, гимназии и специализированные школы, но во всех остальных случаях при переходе в среднее звено всех учеников уравнивают. Хорошо подумайте, стоит ли гнаться за какой-то особенной программой.

Обратите внимание на то, какое количество первых классов набирают в школу. От этого будет зависеть многое: и очередь в туалет на перемене (особенно если здание школы старое), и то, как дети будут проводить перемены. Хотелось бы, чтобы у них была возможность пройтись и даже немножко побегать.

Я хочу напомнить, что ведущая деятельность ребенка до семи лет – игровая. И, пожалуй, это единственный и самый незначительный отрезок жизни, когда мы можем познавать этот мир и себя через игру. Впереди целая жизнь, наполненная учебой: школа, институт, курсы повышения квалификации, тренинги и т. п.

Вы знаете, я, например, еще не прекращала учиться. На данный момент у меня пять дипломов и свыше 5000 академических часов повышения квалификации. Но я, надо признаться, не прекращала и играть. Так как я детский психолог и игровой терапевт, я частенько играю в своем кабинете.